[ Vorige ] [ Start ] [ Omhoog ] [ Volgende ]

Wat 

Is een werkvorm waarbij enkele kinderen (het forum) informatie doorgeven aan anderen (de luistergroep) via het voorlezen van een tekst. 

Doel 

Doorgeven van informatie aan anderen, via voorlezen 

Materiaal 

(informatieve) tekst, documentatiemateriaal, bord, papier, schrijfgerei 

Klasschikking 

de luistergroep zit in hoefijzervorm t.o.v. het forum 

Tijdsduur 

1 lestijd 

Verloop 

1.  Voorbereiding

- de kinderen van het forum krijgen de tekst ongeveer een week vooraf. De voorbereiding is een zeer belangrijke fase. Ze gebeurt in groep, in de klas tijdens vrije momenten, thuis of in de middagpauze.

- de kinderen moeten de tekst niet alleen behoorlijk kunnen voorlezen, ze moeten ook op vragen van de luistergroep, in verband met inhoud en woordverklaring, een bevredigend antwoord kunnen geven.

- het forum mag gebruik maken van documentatiemateriaal (dia’s, foto’s, cassetterecorder, folder, boeken,...) om de tekst te verduidelijken en te illustreren.

- elk kind leest een deel van de tekst voor

- het forum kiest een gespreksleider en een secretaris

- de leraar kan schriftelijke instructie geven aan het forum. De kinderen moeten zelfstandig werken, maar overleggen geregeld met de leraar.

- de luistergroep kent de tekst niet.

2. Uitvoering

- het forum zit voor de klas. Het moet over genoeg ruimte kunnen beschikken om het documentatiemateriaal te kunnen hanteren.

- de luistergroep moet alle forumleden kunnen zien en de kinderen moeten ook notities kunnen nemen

- de leraar gaat bij de luistergroep zitten (misschien na een korte introductie van het forum en een heel bondige toelichting bij het onderwerp)

- na een korte inleiding door de gespreksleider (bijv. situering van het onderwerp in een groter geheel) leest ieder kind het deel van de tekst dat het heeft voorbereid.

- de luistergroep vormt gespreksgroepjes (3à4 kinderen) en elke groep zoekt een passende titel bij de tekst. De secretaris van het forum schrijft de titels op het bord. Kort klasgesprek hierover o.l.v. de gespreksleider. (Uit de keuze en de bespreking van de titels blijkt doorgaans al wel of het belangrijkste uit de tekst tot de luistergroep is doorgedrongen).

- het forum leest de tekst een tweede keer voor, alinea per alinea. Telkens krijgt de luistergroep de gelegenheid om:

*  vragen te noteren

*  in bijv. eén zinnetje het belangrijkste uit die alinea op te schrijven

- klassegesprek: het forum beantwoordt de vragen van de luistergroep en maakt daarbij gebruik van het meegebrachte documentatiemateriaal.

- een lid van de luistergroep probeert aan de hand van zijn notities een samenvatting van de tekst te geven.

- het forum stelt vragen aan de luistergroep

- nabespreking:

* hoe heeft het forum zich uit de slag getrokken?

* wat kon beter? Waaraan moet een volgend forum denken?

* welke technieken moeten nog worden geoefend?

* was het al beter dan vorige keer? Hoe komt dat?

- de leraar zegt een woord van dank aan het forum en vat de positieve kwaliteiten van de prestatie samen.

 Opmerkingen 

- het forum mag niet over de tekst praten met de andere kinderen van de klas. Dat maakt het wel spannend.

- bij de voorbereiding hoeft de leraar zeker niet de vraagbaak te zijn. Hij moet de problemen niet oplossen. Wel kan hij suggesties doen.

- het spreekt vanzelf dat heel wat variaties op het lesschema mogelijk zijn

- de leraar maakt deel uit van de luistergroep en de regels van het spel gelden ook voor hem (woord vragen, beurt afwachten,...)

- de leraar moet ook de luistergroep duidelijke instructies en opdrachten geven.