[ Vorige ] [ Start ] [ Omhoog ] [ Volgende ]

Wat 

Een korte of langere leerweg, door de leraar georgan­seerd, waarbij het kind, eventueel aan de hand van vragen en opdrachten, ZELFSTANDIG werkt.

Op deze wijze begeeft de leerling zich in een proces, waar­bij hij relevante informatie opzoekt en verwerkt met behulp van een documentatiecen­trum en onder begeleiding van de leraar.

De leerling werkt dus aan een product.

Doel 

-....... een documentatiecentrum kunnen raadplegen

-....... kritisch leren omgaan met informatie

-....... creatief leren omgaan met informatie

-....... leren werken met ervaringen, kennis en vaardigheden van andere mensen

-....... wegwijs raken in bronnen

- .......stapsgewijs houdingen veranderen en/of nieuwe houdingen aanleren.

- .......vooroordelen doorbreken

-....... de gelegenheid krijgen teksten te lezen, samen te vatten, op hun inhoudelijke waarde te schatten, te verwerken;

- .......eigen gedachten naar aanleiding van deze teksten te formuleren; eigen gevoelens tot uitdrukking brengen zo dat ze voor anderen duidelijk zijn. 

Materiaal

- documentatiecentrum of bibliotheek

-....... een voorgestructureerd werkstuk: de leraar en/of de leerling maakt het werkstuk zo klaar, dat de leerling gemakkelijk de verdere invulling kan verzorgen. De leraar en/of leerling zorgt dus voor de gedeeltelijke uiterlijke verzo­ging, voor vragen en opdrachten.

De inhoud van het werkstuk zal worden gevormd door: titelpagina, inleidend woord over de bedoeling en de werkwijze, vragen en opdrachten door de leraar en/of leerling geformuleerd, ruimte om blaadjes toe te voegen, ruimte voor crea­iviteit van de leerlingen,...

Het is dus niet de bedoeling dat er pagina's vol bestaande teksten in verschijnen. Integendeel, de teksten schrijven de kinderen zelf. Ze maken als het ware hun eigen boek. 

Groepsomvang 

individueel werk, eventueel partner- of groepswerk

Tijdsduur 

hangt af van de afspraak leerling-leraar 

Verloop 

-    presentatie van het onderwerp

-    presentatie van de werkvorm "werkstuk maken"

-    maken van afspraken (tijd, individueel werk of groepswerk, bronnen, materiaal,...)

-    werken aan de opdracht. De leraar begeleidt de kinderen. Hij dringt zich niet op; hij onderbreekt het werktempo niet; hij biedt hulp als er om gevraagd wordt; hij observeert de kinderen; hij informeert alleen diegene die een vraag stelt of een probleem heeft; hij zorgt dat de afspraken worden nageleefd of wijzigt ze als ze remmend werken.

-    het werkstuk wordt bij de leraar ingeleverd voor beoordeling

-    nabespreking van het werkstuk i.v.m. het onderwerp.

-    eventueel presenteren van het werkstuk aan de klas + geven van een toelichting via de werkvorm "spreekbeurt".

-    evaluatie van de werkvorm.